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Los procesos geológicos internos / Emilio Pedrinaci ; ilustraciones de Francis Robles Montesinos

Por: Pedrinaci, Emilio [].
Colaborador(es): Robles Montesinos, Francis [].
Tipo de material: TextoTextoSeries Didáctica de las Ciencias Experimentales 3.Madrid (España) : Editorial Síntesis , [2001]Edición: Primera edición.Descripción: 222 páginas : ilustraciones, cuadros, figuras, fotografías ; 22 cm.Tipo de contenido: Tipo de medio: Tipo de portador: ISBN: 9788477388197.Tema(s): GEODINAMICA | GEOLOGÍA | GEOFÍSICAClasificación CDD: 551.2
Contenidos parciales:
Índice. Prólogo 1. Introducción 1.1. Una propuesta fundamentada 1.2. Cuál es el plan de este libro 2. Evolución histórica de las ideas acerca de la dinámica terrestre 2.1. La edad de la Tierra 2.1.1. Edad de la Tierra y concepto de cambio, 2.1.2. Edad de la Tierra y concepto de facies, . 2.1.3. Edad de la Tierra y sucesión causal, 2.1.4. Edad de la Tierra y cronología, 2.2. Teorías antiguas sobre el origen de las montañas: el período preparadigmático 2.2.1. Téorías atectónicas, 2.2.2. Téorías tectónicas, 2.3. Qe Lyell a Wegener: desarrollo del paradigma fijista 2.3.1. El triunfo del uniformitarismo, 2.3.2. La Tierra se contrae, 2.3.3. Los continentes suben y bajan, 2.4. La deriva de los continentes 2.5. De la deriva continental a la tectónica de placas 3. Dificultades para el aprendizaje de la dinámica terrestre 3.1. Aportaciones del análisis histórico yepistemológico 3.1.1. Detección de obstdculos epistemológicos, 3.1.2. Orientación sobre el modo de superar dichos obstáculos, 3.1.3. Valoración de la potencialidad y fimcionalidad de los conocimientos, 3.2. Aportaciones deducidas de las ideas de los alumnos sobre la dinámica terrestre 3.2.1. Importancia y características de las ideas de los alumnos, 3.2.2. Ideas sobre el origen de las rocas, 3.2.3. La inmutabilidad delrelieve, 3.2.4. Ideas sobre el tiempo geológico 3.2.5. Ideas sobre la construcción de las montañas, 3.3. Obstáculos para el aprendizaje: una síntesis integradora 4. Secuenciación y organización de los procesos geológicos internos de la educación secundaria 4.1. Dos perspectivas contrapuestas 4.2.Criterios utilizados en la secuenciación de contenidos 4.2.1. Principales fuentes e infOrmaciones utilizadas en la secuenciación de los contenidos de la dinámica terrestre, 4.2.2. Pautas específicas para la secuenciación de los contenidos en Geología, 4.3. Ideas clave para el aprendizaje de los procesos geológicos internos en la educación secundaria 4.4. Secuenciación y organización de los procesos geológicos en la Educación Secundaria Obligatoria 4.4.1. Organización de/os contenidos de 3.o de ESO, 4.4.2. Organización de los contenidos de 4. o de ESO, 4.5. Secuenciación y organización de los procesos geológicos internos en el Bachillerato 4.5.1. Organización de contenidos en 1. o de Bachillerato, 4.5.2. Los procesos geológicos internos en 2. o de Bachillerato 5. Tratamiento didáctico: orientaciones metodológicas y algunos ejemplos 5.1. Orientaciones metodológicas . 5.2. Los trabajos prácticos: algunas actividades tipo 5.2.1. El trabajo de campo, 5.2.2. Actividades de observaci��n, descripción y clasificación, 5.2.3. Actividades experimentales, 5.2.4. Tratamiento de problemas geológicos históricos, 5.2.5. Debates sobre controversias actuales o históricas, 5.2.6 Cartografía geológica, 5.2.7. Otras actividades de lápiz y papel, 5.2.8. Elaboración de mapas de conceptos, 5.3. Orientaciones para la evaluación . 5.3.1. Evaluación del aprendizaje del alumnado, 5.3.2. Evaluación del proceso de enseñanza, 6. Recursos para la enseñanza de los procesos geologlcos Internos 6.1. Materiales didácticos 6.2. Audiovisuales y software educativo .2.1. Diapositivas, 6.2.2. Vídeos, 6.3. Cartografía 6.4. Geología en Internet 6.5. Lecturas recomendadas 6.5.1. Revistas de didáctica de la Geología, 6.5.2. Revistas de didáctica de las ciencias, 6.5.3. Libros de especial interés, Bibliografía.
Resumen: Este libro puede resultar de gran ayuda a los profesores de Biología y Geología de la Educación Secundaria y a los profesores de formación, así como a aquellos profesionales de las Ciencias de la Educación que quieran disponer de una síntesis actualizada acerca del estado en que se encuentran los estudios sobre la didáctica de los procesos geológicos.
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Libros Libros Biblioteca Fundación Área Andina - Valledupar
Colección general 551.2 P3719 1 Disponible BV000011412

Incluye referencias bibliográficas

Índice.
Prólogo
1. Introducción
1.1. Una propuesta fundamentada
1.2. Cuál es el plan de este libro
2. Evolución histórica de las ideas acerca de la dinámica terrestre
2.1. La edad de la Tierra
2.1.1. Edad de la Tierra y concepto de cambio,
2.1.2. Edad de la Tierra y concepto de facies, .
2.1.3. Edad de la Tierra y sucesión causal,
2.1.4. Edad de la Tierra y cronología,
2.2. Teorías antiguas sobre el origen de las montañas: el período preparadigmático
2.2.1. Téorías atectónicas,
2.2.2. Téorías tectónicas,
2.3. Qe Lyell a Wegener: desarrollo del paradigma fijista
2.3.1. El triunfo del uniformitarismo,
2.3.2. La Tierra se contrae,
2.3.3. Los continentes suben y bajan,
2.4. La deriva de los continentes
2.5. De la deriva continental a la tectónica de placas
3. Dificultades para el aprendizaje de la dinámica terrestre
3.1. Aportaciones del análisis histórico yepistemológico
3.1.1. Detección de obstdculos epistemológicos,
3.1.2. Orientación sobre el modo de superar dichos obstáculos,
3.1.3. Valoración de la potencialidad y fimcionalidad de los conocimientos,
3.2. Aportaciones deducidas de las ideas de los alumnos sobre la dinámica terrestre
3.2.1. Importancia y características de las ideas de los alumnos,
3.2.2. Ideas sobre el origen de las rocas,
3.2.3. La inmutabilidad delrelieve,
3.2.4. Ideas sobre el tiempo geológico
3.2.5. Ideas sobre la construcción de las montañas,
3.3. Obstáculos para el aprendizaje: una síntesis integradora
4. Secuenciación y organización de los procesos geológicos internos de la educación secundaria
4.1. Dos perspectivas contrapuestas
4.2.Criterios utilizados en la secuenciación de contenidos
4.2.1. Principales fuentes e infOrmaciones utilizadas en la secuenciación de los contenidos de la dinámica terrestre,
4.2.2. Pautas específicas para la secuenciación de los contenidos en Geología,
4.3. Ideas clave para el aprendizaje de los procesos geológicos internos en la educación secundaria
4.4. Secuenciación y organización de los procesos geológicos en la Educación Secundaria Obligatoria
4.4.1. Organización de/os contenidos de 3.o de ESO,
4.4.2. Organización de los contenidos de 4. o de ESO,
4.5. Secuenciación y organización de los procesos geológicos internos en el Bachillerato
4.5.1. Organización de contenidos en 1. o de Bachillerato,
4.5.2. Los procesos geológicos internos en 2. o de Bachillerato
5. Tratamiento didáctico: orientaciones metodológicas y algunos ejemplos
5.1. Orientaciones metodológicas .
5.2. Los trabajos prácticos: algunas actividades tipo
5.2.1. El trabajo de campo,
5.2.2. Actividades de observaci��n, descripción y clasificación,
5.2.3. Actividades experimentales,
5.2.4. Tratamiento de problemas geológicos históricos,
5.2.5. Debates sobre controversias actuales o históricas,
5.2.6 Cartografía geológica,
5.2.7. Otras actividades de lápiz y papel,
5.2.8. Elaboración de mapas de conceptos,
5.3. Orientaciones para la evaluación .
5.3.1. Evaluación del aprendizaje del alumnado,
5.3.2. Evaluación del proceso de enseñanza,
6. Recursos para la enseñanza de los procesos geologlcos Internos
6.1. Materiales didácticos
6.2. Audiovisuales y software educativo
.2.1. Diapositivas,
6.2.2. Vídeos,
6.3. Cartografía
6.4. Geología en Internet
6.5. Lecturas recomendadas
6.5.1. Revistas de didáctica de la Geología,
6.5.2. Revistas de didáctica de las ciencias,
6.5.3. Libros de especial interés,
Bibliografía.

Este libro puede resultar de gran ayuda a los profesores de Biología y Geología de la Educación Secundaria y a los profesores de formación, así como a aquellos profesionales de las Ciencias de la Educación que quieran disponer de una síntesis actualizada acerca del estado en que se encuentran los estudios sobre la didáctica de los procesos geológicos.

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