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Currículo y didáctica / Alexander Ortiz Ocaña

Por: Ortiz Ocaña, Alexander [].
Tipo de material: TextoTextoSeries Educación.Editor: Bogotá Ediciones de la U. 2014Edición: Primera edición.Descripción: 1 recurso en línea (178 páginas): ilustraciones.Tipo de contenido: Tipo de medio: Tipo de portador: ISBN: 9789587623512; 9789587621846.Tema(s): Formación profesional de maestros | Metodología en pedagogía | Métodos de enseñanza | CurrículoClasificación CDD: 370.19 Recursos en línea: Acceso al texto completo desde eBooks 7-24, Dando clic aquí
Contenidos:
Currículo - Formulación de estándares, logros e indicadores de desempeño - Diseño curricular – Didáctica - Desarrollo de la clase excelente - Requerimientos didácticos - Adaptación del cono de aprendizaje - Componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje - Matriz didáctica No. 1 Relación entre los problemas y las configuraciones de la mente humana - Matriz didáctica No. 2 Relación entre las competencias Y las dimensiones de la personalidad - Modelo del plan de clase
Revisión: Teniendo en cuenta que no existe pedagogía científica sin tener en cuenta el funcionamiento del cerebro humano, pensamos que es necesario construir la pedagogía del cerebro, o sea, la Neuropedagogía y la Neurodidáctica, en el sentido de que las estrategias pedagógicas, didácticas, curriculares y evaluativas deben estar encaminadas a conformar las configuraciones cerebrales y deben contribuir a estimular la creación de nuevas redes y circuitos de comunicación neuronal, que permitan orientar la formación de los niños y niñas basándonos en los avances de las neurociencias. Partiendo de ello, es necesario configurar la Neurodidáctica como disciplina científica que estudia la optimización y potenciación del aprendizaje basado en el desarrollo de todo el potencial del cerebro humano, analizando el pensamiento, las emociones y la inteligencia no sólo como procesos afectivo-cognitivos de nivel superior, sino como procesos neurológicos básicos para la investigación, diseño, ejecución y evaluación del currículo, o mejor, del neurocurrículo. Este libro nació de la integración, sistematización, complementación, fertilización y generalización de las principales ideas esbozadas en más de 200 conferencias desarrolladas en Colombia entre los años 1998 y 2013, además del estudio de más de 20 libros de mi autoría que he publicado en estos últimos 10 años.
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Tipo de ítem Ubicación actual Colección Signatura Estado Fecha de vencimiento Código de barras
Recurso Electrónico Recurso Electrónico Biblioteca Fundación Área Andina - Medellín
Colección digital Disponible
Recurso Electrónico Recurso Electrónico Biblioteca Fundación Área Andina - Pereira
Colección digital Disponible
Recurso Electrónico Recurso Electrónico Biblioteca Fundación Área Andina - Valledupar
Colección digital Disponible
Recurso Electrónico Recurso Electrónico Biblioteca General Fundación Área Andina - Bogotá
Colección digital Disponible

Complemento en Web

Contiene Apéndices y Referencias Bibliográficas

Currículo - Formulación de estándares, logros e indicadores de desempeño - Diseño curricular – Didáctica - Desarrollo de la clase excelente - Requerimientos didácticos - Adaptación del cono de aprendizaje - Componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje - Matriz didáctica No. 1 Relación entre los problemas y las configuraciones de la mente humana - Matriz didáctica No. 2 Relación entre las competencias Y las dimensiones de la personalidad - Modelo del plan de clase

Acceso en línea, autorizado para usuarios eBooks 7-24

Teniendo en cuenta que no existe pedagogía científica sin tener en cuenta el funcionamiento del cerebro humano, pensamos que es necesario construir la pedagogía del cerebro, o sea, la Neuropedagogía y la Neurodidáctica, en el sentido de que las estrategias pedagógicas, didácticas, curriculares y evaluativas deben estar encaminadas a conformar las configuraciones cerebrales y deben contribuir a estimular la creación de nuevas redes y circuitos de comunicación neuronal, que permitan orientar la formación de los niños y niñas basándonos en los avances de las neurociencias. Partiendo de ello, es necesario configurar la Neurodidáctica como disciplina científica que estudia la optimización y potenciación del aprendizaje basado en el desarrollo de todo el potencial del cerebro humano, analizando el pensamiento, las emociones y la inteligencia no sólo como procesos afectivo-cognitivos de nivel superior, sino como procesos neurológicos básicos para la investigación, diseño, ejecución y evaluación del currículo, o mejor, del neurocurrículo. Este libro nació de la integración, sistematización, complementación, fertilización y generalización de las principales ideas esbozadas en más de 200 conferencias desarrolladas en Colombia entre los años 1998 y 2013, además del estudio de más de 20 libros de mi autoría que he publicado en estos últimos 10 años.


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