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Enseñar a escribir a los niños : orientaciones desde los discursos oficiales y científicos / Isabel Borja Alarcón, [y 3 autores].

Por: Borja Alarcón, Isabel [].
Colaborador(es): López Vega, Alfonso [].
Tipo de material: TextoTextoEditor: Bogotá : Universidad Distrital Francisco José de Caldas , 2010Descripción: 128 páginas : tablas ; 25 cm.Tipo de contenido: Tipo de medio: Tipo de portador: ISBN: 9789588337838.Tema(s): ESCRITURA | ARTE DE ESCRIBIR | TÉCNICAS DE ENSEÑANZA | ENSEÑANZA -- NIÑOSClasificación CDD: 372.634
Contenidos parciales:
Capítulo 1 Teoría sobre la escritura, su ejercicio y su enseñanza Capítulo 2 El discurso oficial: directrices contradictorias y balances positivos de su cumplimiento Capítulo 3 El discurso científico: tres perspectivas sobre la enseñanza de la escritura Capítulo 4 Los discursos oficiales y científicos colombianos a la luz de la teoría internacional Epílogo Bibliografía Anexo.
Resumen: La enseñanza de la escritura a los niños es un tema de importancia en las consideraciones acerca de la formación de las nuevas generaciones. Algunos académicos colombianos lo asumieron como problema de investigación y elaboraron discursos científicos al respecto, que fueron divulgados como artículos y libros de investigación; así mismo, algunas casas editoriales divulgaron las concepciones sobre el tema a través de manuales escolares. Igualmente, el Estado colombiano, en ejercicio de su competencia en materia educativa, expreso sus criterios acerca de este tema mediante la expedición de normas y por medio de balances de su cumplimiento.Este trabajo analizo, a la luz del desarrollo científico internacional, los discursos científicos y oficiales colombianos acerca de la escritura y su enseñanza en la educación preescolar y primaria entre 1994 año de expedición de la Ley General de Educación y 2004 de tal manera que se abarcara una década para identificar las tendencias predominantes.La novedad científica de este trabajo radica en que articulo componentes implicados en la enseñanza de la escritura en la educación preescolar y primaria en Colombia que en análisis anteriores no constituyeron una unidad sistémica; así, se revela que una perspectiva que refleja dicha realidad advirtiendo su complejidad.Este trabajo analizo, a la luz del desarrollo científico internacional, los discursos científicos y oficiales colombianos acerca de la escritura y su enseñanza en la educación preescolar y primaria entre 1994 año de expedición de la Ley General de Educación y 2004 de tal manera que se abarcara una década para identificar las tendencias predominantes.La novedad científica de este trabajo radica en que articulo componentes implicados en la enseñanza de la escritura en la educación preescolar y primaria en Colombia que en análisis anteriores no constituyeron una unidad sistémica; así, se revela que una perspectiva que refleja dicha realidad advirtiendo su complejidad.La novedad científica de este trabajo radica en que articulo componentes implicados en la enseñanza de la escritura en la educación preescolar y primaria en Colombia que en análisis anteriores no constituyeron una unidad sistémica; así, se revela que una perspectiva que refleja dicha realidad advirtiendo su complejidad.
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Tipo de ítem Ubicación actual Colección Signatura Copia número Estado Notas Fecha de vencimiento Código de barras
Reserva Reserva Biblioteca General Fundación Área Andina - Bogotá
Colección de reserva 372.634 B7346 1 Disponible Encuéntrelo en Piso 5, Colección Educación BB000034346

Incluye referencias bibliográficas e índice.

Capítulo 1
Teoría sobre la escritura, su ejercicio y su enseñanza

Capítulo 2
El discurso oficial: directrices contradictorias y balances positivos de su cumplimiento

Capítulo 3
El discurso científico: tres perspectivas sobre la enseñanza de la escritura

Capítulo 4
Los discursos oficiales y científicos colombianos a la luz de la teoría internacional

Epílogo
Bibliografía
Anexo.

La enseñanza de la escritura a los niños es un tema de importancia en las consideraciones acerca de la formación de las nuevas generaciones. Algunos académicos colombianos lo asumieron como problema de investigación y elaboraron discursos científicos al respecto, que fueron divulgados como artículos y libros de investigación; así mismo, algunas casas editoriales divulgaron las concepciones sobre el tema a través de manuales escolares. Igualmente, el Estado colombiano, en ejercicio de su competencia en materia educativa, expreso sus criterios acerca de este tema mediante la expedición de normas y por medio de balances de su cumplimiento.Este trabajo analizo, a la luz del desarrollo científico internacional, los discursos científicos y oficiales colombianos acerca de la escritura y su enseñanza en la educación preescolar y primaria entre 1994 año de expedición de la Ley General de Educación y 2004 de tal manera que se abarcara una década para identificar las tendencias predominantes.La novedad científica de este trabajo radica en que articulo componentes implicados en la enseñanza de la escritura en la educación preescolar y primaria en Colombia que en análisis anteriores no constituyeron una unidad sistémica; así, se revela que una perspectiva que refleja dicha realidad advirtiendo su complejidad.Este trabajo analizo, a la luz del desarrollo científico internacional, los discursos científicos y oficiales colombianos acerca de la escritura y su enseñanza en la educación preescolar y primaria entre 1994 año de expedición de la Ley General de Educación y 2004 de tal manera que se abarcara una década para identificar las tendencias predominantes.La novedad científica de este trabajo radica en que articulo componentes implicados en la enseñanza de la escritura en la educación preescolar y primaria en Colombia que en análisis anteriores no constituyeron una unidad sistémica; así, se revela que una perspectiva que refleja dicha realidad advirtiendo su complejidad.La novedad científica de este trabajo radica en que articulo componentes implicados en la enseñanza de la escritura en la educación preescolar y primaria en Colombia que en análisis anteriores no constituyeron una unidad sistémica; así, se revela que una perspectiva que refleja dicha realidad advirtiendo su complejidad.

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